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基于抵近社会需求的公共事业管理专业课程体系模式
【摘要】市场经济的发展和公共事业的深化改革推动了我国公共事业管理专业的迅猛发展,课程体系作为人才培养的核心和基础影响到公共事业管理专业未来的发展。本文基于抵近社会需求的职业关键能力,构建了一套与之统一的公共事业专业课程体系设置模式。本研究的结果对于规范公共事业管理专业的教学和推动专业的发展,以及培养与社会接轨的应用型专业管理人才具有一定的理论和实践价值。
  【关键词】公共事业管理 社会需求 职业关键能力 课程体系
  【基金项目】西南大学2011年课改课题。
  2095-3089(2013)10-0031-02
  引言
  公共事业管理专业自1999年开办至今,在取得数量发展的同时,也面对着专业发展的瓶颈理由。传统教育体制和教学模式的桎梏使得公共事业管理专业培养的人才与社会的需求还呈现出脱节现象,更谈不上满足社会的需求了。课程体系作为专业人才培养的核心和基础,是影响公共事业管理专业人才培养和专业发展的关键因素。本文旨在围绕公共事业管理专业职业关键能力,建立基于抵近社会需求的公共事业管理专业课程体系以培养符合社会需求的专业管理人才。
  1.我国公共事业管理专业及其课程体系发展目前状况
  经济建设的顺利进行和经济交往日益频繁促使社会对文教、卫生、体育、环保、社会保险等公共事业机构的建立和完善呼声日涨。有效地运作公共事业机构,提高社会公共服务能力,不仅要借鉴国外管理经验和策略,更的是要建立自己的公共事业管理专业人才队伍。公共事业管理专业的设置正是在此背景下应时、应运而生。
  1.1 公共事业管理专业发展目前状况
  教育部1998年颁布的《高等学校本科专业目录》首次在管理学科门类公共管理一级学科下设置了公共事业管理本科专业。次年,东北大学和云南大学首开先河开设了公共事业管理专业,从那以后,公共事业管理专业在十多年的时间里了迅猛发展,目前全国已有四百多所院校开设有此专业。经过十多年的建设,公共事业管理专业在我国已初具规模,形成了一个完整的教育体系[1]。
  1.2公共事业管理专业课程体系发展目前状况
  课程体系指在一定培养目标指导下,依据相关学科知识和能力要求按一定比例和逻辑关系选择并加以组织的课程结构、课程内容和教育教学活动的系统[2]。课程体系是人才培养的核心内容,是办好专业,实现培养目标,办出专业特色的基础。尽管在专业开设之初,教育部高教司初步确定了专业的几门核心课程,但这并未形成真正上的课程体系。之后在2000年底,教育部高教司再次在东北大学召开会议,以确定公共事业管理专业课程体系,但这次会议仍未就课程体系达成共识。除了教育部在努力探索公共事业管理专业统一、规范的课程体系外,其他相关学者也进行了大量研究,其中有代表性的有娄成武教授提出的三平台说,鲁汉玲、王益玲提出的五大模块群说,刘卫提出的四大类群说等[3]。最终由于公共事业管理专业本身的综合性和各院校开设专业的背景不同,公共事业管理专业经过十多年的发展仍未形成统一、规范的课程体系。
  2.抵近社会需求的公共事业管理专业课程体系模式建设的思路
  2.1 建立抵近社会需求的公共事业管理专业课程体系的基础依据
  建立一个专业的目的毫无疑问是向社会输出满足社会需求的专业人才,但是就目前调查显示,学校培养的人才所具备的能力和社会需求的能力尚存在不对称。因此,为了能更好的培养满足社会的人才,可以依据社会对专业人才职业关键能力的要求,按照社会需求来开设课程建立课程体系。课程体系是人才培养的实现方式,为了达到培养满足社会需求的专业人才这一目标,课程体系的建设就依托于公共事业管理专业职业关键能力来建设。基于职业关键能力
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